福州辅仁学校福州辅仁学校

(2)创造& ldquo三个五。德育管理模式

1 、& ldquo五种力量& rdquo文化:

学习能力、生存能力、沟通能力、竞争能力、创新能力。

学习能力。让学生想学、爱学、学会方法、掌握技能，以学习专注力、成就感、自信心、灵活性、独立性、反思性、行动力为指标评价学生的学习能力。

生存能力。学会自立，不依赖他人，自己解决自己的问题，把自助、自控、自理、适应、思考、应变能力作为学生生存能力的评价指标。

沟通能力。清晰的沟通是适应社会发展的必要能力，是情商的社会评价标准之一。它培养学生敢于说话，善于沟通，善于接待人和事，善于处理复杂的人际关系。以热情、自信、人格健康、良好修养、外貌、语言能力作为评价指标。

竞争能力。明确优胜劣汰、物竞天择的生存法则，培养敢于胜利、敢于挑战、敢于竞争、善于竞争的思想品格。把扬长避短的能力、分析能力、合作能力、勇气能力、资源整合能力、借力能力作为竞争力的评价指标。

创新能力。学会思考，学会因势利导，不墨守成规，敢于尝试，敢于另辟蹊径，想别人想不到的，做别人不敢(不敢)做的。创新能力的评价指标是灵活性、思维活跃性、对事物变化的控制能力、对事物发展的认知能力、改革能力和领导能力。

第二，& ldquo五德& rdquo质量

德、智、体、美、行& ldquo五德& rdquo质量

1.德国。培养学生优秀的思想品德、品德和行为品格，做一个积极向上、阳光健康的人。

2.知道。学会接受知识，传递知识，明白是非，增强欣赏力，传递正能量。

3.身体。学会健身，热爱运动，养成习惯。

4.美女。学会发现生活、自然、奋斗中的美，让学生学会分辨美丑，学会大美。

5.好的。让学生懂得言传身教、知行合一的道理，养成实践能力和行为习惯。

第三，& ldquo五种& rdquo科学素养

心理素养、情商素养、人格素养、品味素养、功德素养

心理素养:性格、耐挫力、心态

情商素养:爱，感恩，亲情。

人格修养:使命、责任与担当

品味修养:音乐、艺术、修养。

美德修养:诚实、勤奋和修养

办学质量保证

实行标准化管理制度，规范流程、过程和评价，用大数据评估每个老师的教学效果和每个学生的学习效果。

(1)监督制度

组织系统:学校董事会& mdash& mdash本金& mdash& mdash办公室& mdash& mdash年级组(教学和研究组)

执行系统:委托人& mdash& mdash办公室& mdash& mdash监察室& mdash& mdash年级组(教研组)& mdash& mdash班主任& mdash& mdash教师

监督体系:绩效评估& mdash& mdash学生评估& mdash& mdash学生讨论& mdash& mdash家长反馈平台& mdash& mdash监察室& mdash& mdash跟踪评估

评价体系:课堂效果检测& mdash& mdash每周测试& mdash& mdash月考& mdash& mdash学生成绩分析& mdash& mdash大数据分析

(2)课程开发体系。

在教育教学指导专家团队的指导下，确定R&D课程体系，由分管业务的校长负责制定具体的R&D计划。

课程R&D过程:未来人才需求分析& mdash& mdash建立课程项目& mdash& mdash确定R&D团队& mdash& mdashR&D子项目分解& mdash& mdash评估测试效果& mdash& mdash进一步提高效果& mdash& mdash进入实施阶段。

(3)学生成长与多元化发展体系。

要根据学生实际，尊重个性发展，为学生提供国际国内平台，实施个性化教学，确保每个学生健康成长。

内容:文化学习、艺术(体育)专业、科技创新、国际国内游学。

(4)完善的教学效果跟踪系统。

1、成立教学督导办公室。每天检查和跟踪各科的教学效果，检查学生的学习效果，跟踪教学效果，用大数据评估每位老师和学生的教学效果和学习成绩。

2.建立学生成长档案。为每个学生建立完整全面的成长档案，搭建家校平台，让每个家长都能跟踪孩子的成长。